GRE句子填空题句中出现两个空白的情况比较常见，我们往往通过上下文以及句间关系先推出一个空白处要填的词，然后再缩小选择范围，攻克第二个空白，切入顺序并不以空白出现位置的前后为准，而是仔细阅读句子之后哪一个明显就从哪下手。需要注意的一点是GRE句子填空的答案往往不是那么容易“显山露水”的，也就是说我们不会一眼看过去就能毫无疑问地确定答案，对于有两个空白的句子来讲，我们在选择答案时一定要注意使两个空白处要填的单词达到一种平衡状态，所谓“平衡”是指不能偏重任何一个空白而选择对于另一个空白不适合的答案，要真正做到不偏不倚，二者兼顾。但在实际解题过程中，由于受时间限制，考生不可能去逐个排查，当看到某个选项中对应原句空白的一个自己觉得常用而合适的单词时会对这个选项有所钟爱，再看其他选项似乎都不那么顺眼，从而掉进了出题者设置的陷阱之中。以下的几个例题都充分暴露了这一问题，出题者的考查方式和用意也可见一斑。

1. The economists were _______ to find that the theory that they had considered ________ crumbled when modern techniques for economic modeling made it possible to make new kinds of observation that contradicted its fundamental assumptions.                    

 A surprised . . . problematic                           

 B overjoyed . . . useful                           

 C stunned . . . invulnerable                            

 D disappointed . . . faulty                            

 E astonished . . . suspect

1) 认为其中的一个词对一个空白十分贴切而将其作为正确答案是一大禁忌。这道题目的词汇非常简单，句中的逻辑关系也很清晰直观，第一个空白处要填的词是表明economists态度的，通过后面的crumble一词可以看出这个结果并不是他们所期望的，而纵观后面的五个选项，A答案中的surprised很可能成为我们的首选，因为这是最常用的，感觉最通顺的。有了这种先入为主的印象后，考生很容易草率地进行选择。当然surprised是没有任何问题的，但是正是由于这个单词常用和贴切更要提高警惕，因为我们所选择的答案是具有平衡功能的。解答本题的正确思路是通过第一空白处要表达的态度先将B排除，然后其他几个表达的态度类似，把这个态度代入再确定第二个空白处要填的词，正确答案为C，关键是其第二个空白处的对应起了作用，而stunned是相对于其他几个选项较不常见的一个词。

2. Because he saw no_______ to the task assigned him, he worked at it in a very ________ way.

A function ... systematic

B method ... dutiful

C purpose ... diligent

D end ... rigid

E point ... perfunctory

2) 不能单纯地孤立任何一个空白，而要将两个空白综合起来考虑，最后的正确答案可能看起来不是各自的最佳选择，但绝对是能够使二者平衡的。这个句子比较短，理解起来很容易，而越是短句子迷惑性就越大。选项中的D答案会对考生造成很大干扰，因为我们觉得see no end to实在是个天衣无缝的说法，舍之其谁？好，我们就暂且认为这个答案正确，代到句中去看个究竟，既然工作没完没了，他还要严格对待吗？这种逻辑关系显然并不理想，不符合平衡原则，那么就赶快舍弃这个答案，试着从第二个空白处入手，不难发现E中的perfunctory更适合一些，但是see no point to似乎很不常见，可是两个空白结合起来句子通顺合理，这就是我们到达到的平衡目的了。

3. Always less secure in herself than she liked to make out, she too often ________ disagreement as ________ and opposition as treachery.

A rewarded ... virtue

  B construed ... betrayal

C condemned ... detachment

 D invited ... provocation

E interpreted ... drollery

3) 正确答案往往在最后所圈定的两个选项中进一步迷惑考生，千万要记住“平衡才是硬道理”。本题的第一个空白处要填的词将与as构成词组，我们所熟悉的这类表达方式莫过于regard…as…了，而A答案企图通过reward混淆，对于不是十分粗心大意的考生来说这根本就构不上干扰，直接跳过看其余四个选项，这时候基本能把D排除，因为invite与句意不符，而C中的condemn带有贬义色彩，也不是很理想，所以最后的注意力就放在了B和E上。其实在我们刚看到第一个空白起就已经对E有所偏重，因为interpret…as…太常用了。如果就此选择了本答案，那就功亏一篑了。这个句子很大的一个提示信息在于and所连接的并列结构，opposition 与disagreement意思相近，那么第二个空白处要填的词一定与treachery同义，这才是解题的关键，而construe与as的搭配虽然不及interpret常见，但也说得通，句子平衡了，所以B才是正确答案。

    GRE句子填空中给出的句子是出题者精心设置的，在解题的过程中不能按照自己的思路主观判断空白处要填的词，而是要充分以选项为基准，找到使两个空白达到平衡的那个答案，这种用法并不见得将句子表达得尽善尽美，但只要能让句意完整通畅，合乎逻辑就可以了。  

                                  来源：寄托天下

1.数学满分=认真+不轻视。这是GRE数学复习所应当遵循的头号准则，下面一切所说的，都是基于这个原则。
　　2.我想不管是基于什么想法，在最后20天，应当开始复习数学了。不轻视数学，否则拿满分还是比较难的事情。
　　3.应当把数学的基本词汇掌握住，否则做题没有用处。数学真正比较难的地方就是一些专业词汇。
　　4.要用摸考的规格来复习数学，不应当词汇题是用摸考的考法，到了数学就很无所谓的样子。记住，尽管数学比较简单，但是它的要求有高。
　　5.注意总结，数学里边有很多小的陷阱，我做题的时候有一个感觉，就是数学考试和我们平时的考试不一样，更像一个智力测验，有时候需要转弯，这样的地方不多，总结一下，刻意的避开。
　　6.要注意在做数学的时候，不要想错几个能得满分，要想怎么样才能全都做对，取法呼上仅得其中。
　　7.有人总结了一些难题，有的是超难的题，有时间就看，没时间就不看，看了看不懂，不要慌，这种题处了根本就是小概率时间

许多GRE考生都觉得阅读是个很大的障碍，难度大，不容易突破，或者找不准破题点，其实，这只是我们被GRE阅读的假象所迷惑而已，经过层层剖析再配以适当的练习，我们发现GRE阅读并没有想象中那么困难。我们下面来看一道短阅读，其方法和步骤对于长阅读也同样适用。

第一步：纵观全文，弄清文章的主旨大意。这篇阅读针对一种现象而列出几种观点进行讨论，我们在阅读的时候就要注意对这几种不同观点各持怎么样的态度，而这几种观点的区别在哪里。

这一步对应了本题的第一题The main idea of the passage is that

第二步：注意把握句中的关联词，以及说理和举例的部分。比如这篇文章中的for example之后引出的内容，有些说理的部分会让我们觉得比较抽象，这时候可以借助例子来进行理解。如果有时间顺序的话，要把先后次序理清楚。

第三步：在把握文章整体结构和脉络之后再看题，GRE阅读比较倾向于考查细节问题，我们再遇到这种题目时千万不可只凭印象或是自己的知识积累做答，而必须遵循从原文中来，到原文中去的原则。只有从原文中实实在在获得的信息才是我们可以放心利用的。与之对应的问题有It can be inferred from the passage that if the flock of birds described in lines 8-12 were navigating by compass sense alone, they would, after the storm, fly和In maintaining that migrating animals would need “a fantastic map sense” (line 17) to determine their geographic position by celestial navigation, the author intends to express。

第四步：对每个问题所给定的五个选项进行比较分析，看看它们之间的差异何在，然后再按照具体题目进行对应。剖析和理解长句子是一个非常重要的技巧。

最后一个问题Of the following descriptions of migrating animals, which most strongly suggests that the animals are depending on magnetic cues to orient themselves?综合了第一步、第二步和第三步，其实这道题是对我们整个理解的一个升华，就是在理解了本文讲述的原理之后，用以类推其他。

对于大多数考生来说，备考GRE最大的困难就是攻下词汇、阅读和写作三大难关。而数学只要能读懂题目，其考查程度只相当于初高中水平。作文写得不错了，机考就OK了。搞定词汇之后，类反就没问题了，搞定阅读之后，句子填空就没问题了，这样笔试就OK了，考前在做上几套题模考一下，GRE考试也就OK了。那么下面我们就按照这三部分展开说明。

难关之一：词汇 对于词汇，与其相对应的考题是类比、反义、句子填空以及阅读，几乎贯穿了Verbal的始终，而一提到GRE单词，几乎是令人闻风丧胆，既然不得不背，如何有效而快速的记忆就成了我们要关注的主要问题。硬记死记不但速度慢，而且收效甚微，一般都建议考生按照杨鹏的《十七天搞定GRE单词》中提供的方法记忆，但是并不建议考生非要在短时间内完成，否则强度太大，容易顾此失彼。该方法的核心就是要“温故而知新”，根据遗忘曲线的规律进行。方法有了，所用素材当然首推新东方老俞的红宝书——《GRE词汇精选》，按照这个范本去记忆每一个单词，不用去管发音和写法，只要能认得，知道意思就可以，要注意不同词性和一词多义的现象。建议红宝书过完一遍之后，再记忆一遍，然后利用逆序小词典打乱场景过一遍，根据自己的记忆效果来安排时间。到了后期结合具体类反题目再对词汇进行巩固，可以参考蓝宝书、黑宝书和猴哥类反。

难关之二：阅读 GRE阅读的特点是句子长，内容不易理解。短阅读不知所云，长阅读念不通顺，它与我们接触过的传统阅读有很大区别，理解并不占主要地位，而如何阅读成了限制考生顺利突破的瓶颈。我们在备考的时候，一定要首先把阅读排上日程，不要指望短期内能取得多大进展。初期先不要限定做题时间，力求适应这种阅读材料以及强迫自己去懂。新东方的老师给考生提供了许多做阅读题的方法和技巧，这些必须是在考生自己亲自大量练习之后才真正有效。同时可以参考寄托天下的《GRE阅读39+3全攻略》以及杨鹏的《GRE难句教程》。在考前一个半月左右开始限定做题时间，一个section的两篇尽量在十五分钟之内完成。记住，短阅读一定要把握文章的结构和意图，长阅读一定要回到原文定位。先看题目再看文章的做法对于GRE阅读是行不通的。

难关之三：写作 GRE写作的练习是从模板开始的，初期我们要看范文，比较权威的一本就是《北美GRE范文精选》，按照模板做填空，而我们先填出来的文章一般是argument，因为其相比于issue而言更客观，更容易模仿。既然题库已经公开，我们先要熟悉一下究竟要考查的东西都有哪些，尤其是issue类，有时间要尽可能多熟悉，自己要注意积累素材，这样才能写出有特色的文章来。之后要总结出自己的提纲。关于这方面可以参考孙远的《GRE写作》或者韦晓亮的《GRE作文大讲堂》。但是我们决不能拘泥于模板，要根据个人所长归纳出自己的一套模板，考试时间有限，到时候把自己的东西套进自己的模板是非常保险的，如果是套用他人的，就可能造成雷同。如果时间允许，在考前最好issue完整写上50篇，argument30篇，其中前者20篇限时，后者10篇。GRE作文对语言的要求并不高，在较短时间内突破是非常有可能的，秘诀就是practice makes perfect！

Issue 52

"How children are socialized today determines the destiny of society. Unfortunately, we have

not yet learned how to raise children who can help bring about a better society." 

  I find the speaker's dual claim to be specious on both counts. The claim that society's

destiny hinges on how children are socialized, while appealing in some respects, is an

over-statement at best. And the claim that we have not yet learned how to raise children who

can better society is poorly supported by empirical evidence.

  Consider first the speaker's assertion that society's destiny depends on how children are

socialized. I concede that unless a child is allowed sufficient opportunities for healthy

interaction with peers, that child is likely to grow into an ineffectual, perhaps even an anti-sodal,

adult. To witness healthy socialization in action, one need look no further than the school

playground, where children learn to negotiate, cooperate, and assert themselves in a

respectful manner, and where they learn about the harmful results of bullying and other

anti-social behavior. These lessons help children grow up to be good citizens and effective

leaders, as well as tolerant and respectful members of society.

  However, socialization is only one factor influencing the extent to which an individual will

ultimately contribute to a better society. And in my observation it is not the most important one. Consider certain prominent leaders who have contributed profoundly to a better society.

Mahatma Gandhi's contributions sprang primarily from the courage of his inner convictions, in

spite of his proper socialization among genteel Indian society and, as a law student, among

British society. Martin Luther King's contribution was primarily the result of his strong religious

upbringing, which had more to do with parental influence than with socialization. An even more

remarkable modern example was Theodore Roosevelt, whose social and physical

development were both stunted by life-threatening physical infirmities during his childhood. In

spite of his isolation, odd manner and aloofness throughout his early life, Roosevelt ascended

to a social-activist presidency by means of his will to overcome physical infirmities, his

voracious appetite for knowledge, and his raw intellect. （例证：历史人物）

    Consider next the speaker's claim that we have not yet learned how to raise children who

can better society. If we define a "better" society as one characterized by greater tolerance of

differing viewpoints and people who are different from ourselves, greater respect for individual

rights, and greater cooperation across cultural and national boundaries, then the children of

the most recent half-century are creating a better society. The most recent quarter-century has

seen an increasing sensitivity in our society toward ensuring public health by policing the food

and drug industries and by protecting our natural environment. We're becoming more sensitive

to, and respectful of, the rights of women, various ethnic and racial groups, homosexuals, and

mentally- and physically-challenged individuals. The re-emergence of political third parties with

decidedly libertarian ideals demonstrates an increasing concern for individual freedoms. And

there is ample evidence of increasing international cooperation. The former Soviet Union and

the U.S. have worked collaboratively in space research and exploration since the 1970s;

peace-keeping missions are now largely multi-national efforts; and nations are now tackling

public health problems collaboratively through joint research programs.（例证：历史事件） In short, the speaker's second claim flies in the face of the empirical evidence, as I see it.

    In sum, when it comes to whether a child grows up to contribute to a better society, the key

determinant is not socialization but rather some other factor--such as a seminal childhood

event, parental influence, raw intelligence, or personal conviction. And, while reasonable

people with differing political and social viewpoints might disagree about what makes for a

"better" society, in my observation our society is steadily evolving into a more civilized,

respectful, and tolerant one. In the final analysis, then, I fundamentally disagree with both

aspects of the speaker's dual claim.

备注：加粗字体为模式化句型，绿色字体为例证。

                                               摘自：华夏学习网

　   我开始准备考G是在大一上学期。当时之所以想到要考G，是因为觉得大一的课程比较松，学的东西不够多，知识吃不饱，多了很多时间出来。与其把这些时间浪费掉，还不如攻下GRE。我从来没想过自己会考满分。相反，考G对我来说，是学习英语的一种鞭策，我觉得它有助于我克服人所常有的惰性，去刻苦努力地学一点东西。报考前，父母让我三思，因为五年内的G成绩到时候都会一并寄到美国的大学，如果这次考不好，留下一个不良记录，就得不偿失了。但我当时觉得，如果总是给自己这样的消极暗示，那就什么事都不要去尝试了。我报的是新东方11月到1月的班，然后在3月考了G笔试，刚好是大一下学期开学后一个月。我自己觉得，之所以后来考得还不错，最大的原因是因为我没有应试。相反，我更多地是把准备考G当成促使自己提高英语水平、锻炼思维能力、丰富知识的一种学习途径。这种心态使我能创造出适合自己的一套方法，而不是盲目相信网络上别人的经验。

　　第一阶段

　　可能是从小养成的习惯，在学习上我比较注重个人自己的学习，对老师的依赖性不强，所以在去新东方读G前，我自己已经把单词背得八九不离十了，各类型的题目都做了两三百道。当时用的书是俞敏洪老师的红宝书99版和其他一些参考书。

　　首先来说一下对红宝书的使用。第一遍看红宝书是一个非常非常痛苦的过程，因为我每个单词都用Webster重新查了一遍，以最适合自己记忆的方式对释义进行了校对和修改。六七千个单词要一个个地这样修改过来，功夫无数。当时大一的课程虽然松弛，但是也还是有学业负担的，我的日子过得很苦，每天早上雷打不动六点起床，晚上总要到凌晨两三点才睡觉。就是这样，一天也只能看掉两三百个单词，有时候其他事情一多，连两三百个都看不了。有时候我觉得特别绝望，因为我只是把单词给仔细修订了一遍，还没背哪，想想后面的任务太艰巨了。但是咬咬牙也就挺过去了。渐渐地，工作做得熟练起来后，一天能看掉四五百个单词。在十月下旬的时候，我终于把红宝书的单词都在Webster里亲自查了一遍，并且进行了修订。另外，碰到有的单词我觉得特别好，我还会到牛津高阶里去查它的用法。牛津高阶这本字典有很好的例句。我觉得复习G不仅是为了考试，更重要的是真地要记住这些词，要学进东西去。以这样的心态去学，才能一丝不苟，效果才会好，对考试也是有好处的。

　　在查好词后，我开始背单词。因为在查的过程中，对单词已有一个比较深刻彻底的了解，用一个词来说就是“明澈”，一个词究竟在句子里应该怎么用，究竟有哪几种精确释义，我都有记录。这样，背起来就非常快，感觉很畅快。第一遍背得还疙疙瘩瘩的，等到第二遍第三遍的时候，基本上就可以一页页翻过去了。当然，会碰到一些特别乖僻的词，或者长得特别像的词，或者是一大箩筐的同义词，我都会特别把它们摘录出来，干干脆脆地列出一张表来，一目了然。很多人习惯于把这种整理罗列的责任推到新东方老师的身上去，认为只要去新东方上课，抄了笔记，就万事OK，自己不愿意动手动脑去整理，我觉得是不太好的。

　　第二阶段

　　我觉得新东方对我帮助最大的是作文课。凭心而论，作文主要还是得靠平时积累，不是一下子抱抱佛脚就能OK的。但是指导也是很关键的，它能告诉我应该走什么样的路线，整篇作文的框架结构大致应该怎样，等等。我觉得新东方作文课的精华部分就是对Argument的分析，把几种错误都一一pinpoint，非常精确。新东方的词汇课也不错，我最喜欢的部分是串词，就是把同义词一串串拎一拎。我觉得非常有好处，能够理清人的思路。

下面我想讲讲的是关于一些书的用法。

　　首先是新东方孙远的GRE写作宝典。我个人认为，这本书最有用的是“工具箱”，里面有许多文章可供阅读。尤其是美国学生写的GMAT作文，非常具有启发性。语言很地道。复旦外文系的元老陆谷孙先生曾说，要写出一篇好文章，至少要读过一百篇好文章，出产量和阅读量之比至多为1：100。这样的要求当然是针对英语专业的学生，但是对其他专业的想写好作文的人，也不乏启迪。只有大量阅读原汁原味的英语，才能写出稍微有点地道的文章(要读就一定要读美国人写的东西，中国人写得再好，终究不地道)。我自己除了孙远工具箱里的文章以外，还经常阅读外文期刊杂志，并且我恰好是英语专业的，专业课上也有泛读课。这样的阅读量，帮助我提高了作文水平。

　　其次是上海新东方傅顺贤的作文书。这本书编排上比较实在，列出了Argument的各种错误和相应的模板。我觉得它有比较强的针对性。这里还想说一下模板的问题。我觉得模板只是一个帮助入门的工具，但到了考场上，能不用模板就尽量别用模板。我觉得在考前最重要的工作是要写好提纲。我的提纲写得非常详细，把每一个Argument和Issue的题目都仔细分析了一遍，写了详细的行文框架。这样在考场上时就不会慌张了。这样准备作文的附带好处是我自己对许多问题的看法都深刻起来了。

　　真题我一遍也没有做完,我个人非常不喜欢题海战术，高三那年我都没怎样做题。我觉得，自己的英语水平和知识面是最关键的，最重要的是把题型理解透彻，而不在于要做多少题目。但是我把GRE和LSAT的阅读全部做了一遍。因为我觉得要在这样短的时间里迅速读完一长一短两篇文章，并且做题，还要做对，对阅读理解的要求很高。在长期训练下，我阅读时能够以一行左右为单位地扫过去，速度很快。我觉得自己的阅读水平也得到了很大提高。

　　总的来说，复习G的过程，对我来说，与其是应试，不如说是提高英语水平的过程。它扩充了我的单词量，提高了我的阅读水平，而且促使我阅读了大量文章，丰富了知识。我觉得自己收获很大。我想，即使后来我分数没有考好，我也不会后悔考G。

　　第三阶段

　　我读完班后，离考试大约还有两个月左右的时间。这两个月基本上用在了阅读和写作上，单词什么的只是在保持原有水平的基础上加强熟练程度。越临近考试，我的复习强度越小。当时我周围的G友都在拼命做题。但我不太喜欢应试，所以依旧按照自己的习惯，每天花一小时过一下单词，不记数。两三天做一份真题，有一个礼拜事情多，一礼拜就做了一份题。但是阅读我却没有放松，除了继续阅读GRE和LSAT的阅读以外，我天天泡图书馆，找《Fortune》、《Time》、《National Geographic》等杂志来快速浏览。看到好的事例，还把它们摘录下来，作为写作文可以用的例子。在写作上，我每天练一篇argument或issue，掐着表记时，决不超时。写完了就自己修改，对每个词都仔细斟酌，牛津高阶的那本英汉字典被我翻得稀烂。

　　临场

　　考前，我也不能免俗地买了德芙巧克力，讨个谐音的吉利。考试前一天晚上我很早就睡觉了，寝室里的同学也很合作，保持安静让我休息。我没有找人陪，也没有打出租车，和往常一样六点半起床，坐公交车去考场。唯一和往常不同的早晨没有吃水分多的食物，而是逼迫自己咽下一堆高热量的食物。我选的是上外考场，因为它离复旦最近，交通方便。在考场上我非常安分守己，这是多年来养成的习惯。

　　有两个单词我不认识，我记得很清楚，一个是arcadia，一个是cachet。我就把不认识的词放在一遍，先做VERBAL其他题目，到了最后，再凭感觉和一些模糊的印象选了有不认识单词在内的题目的答案。我觉得VERBAL的时间相当紧张。我在考前训练得那么熟练的阅读，到了场上，竟然也有些疙疙瘩瘩。一看时间所剩无己，我决定强迫自己一行一行地阅读，不管读没读懂，不准回读(到了场上，人忍不住想回读，总觉得自己没读懂)。在做题时，我也强迫自己选择第一感觉是正确的选项，而不要花很多时间想来想去究竟要选哪个，这样的话是越想越糊涂的。我觉得刚阅读完一篇文章，思维什么的都比较清晰，对行文思路也比较清楚，第一感觉是对的选项往往是对的，想多了，反而把自己原本清晰的思维给搅混了。

　　在考场上很重要的一点是要保持镇静。时间不够，单词不懂，文章读不懂，都是临场非常可能出现的情况。所谓“台上一分钟，台下十年功”。考前准备得再好，临场时真刀真枪地一紧张，还是会出乱子。不管遇到何种状况，都不能放弃，要坚持到底。有时候眼看只有五分钟了，还有文章没读，肯定来不及了，这时候就要死马当活马医，迅速扫一遍文章，凭印象和感觉做题。当然，如果实在不行，那就CANCEL，毕竟没有分数记录总比有个坏记录强。

　　准备考G是一条充满艰辛的道路，只有走过的人才能体味到其中所需要付出的努力。当你觉得希望渺茫，觉得困难重重，觉得无法坚持的时候，咬一咬牙熬过去，前面就是光明的。

通常的GRE类比会有一种关系叫做对比句子题，也就是说两个词并不是完全的反义关系，但是存在着对立，这时候可以用can’t把两个词连接起来造一个句子。这种方法在解决此类题时运用起来比较稳妥，不易出错，但是令很多考生感到困惑的是出题者不会标明考查哪种逻辑关系，而且这些关系也只是我们认为归纳出来的，什么时候对立？什么时候又不对立？当考生竭尽全力去造出这个句子时，对自己的判断并不是十分有把握。在此，我们不妨转换一下传统的思维方式，把这类对立句子题和消除关系的题目放在一起对待。

以下是一道较为典型的对立句子题：

INVINCIBLE: SUBDUED

A inconsistent: expressed

B impervious: damaged

C imprudent…enacted

D bolted…separated

E expensive…bought                    

正确答案：B

旧解：something that is invincible can’t be subdued其对应的选项为something impervious can’t be damaged，比较清晰明确，但是如果没有过硬的基础，恐怕难以一步到位。而且句子总不比短语来得直接、方便。

新解：如果是invincible的话，就不能被subdued，也就是说subdued可以被invincible消除，直接理解为消除关系，排除干扰，不用组成句子就可以直接选出来正确答案，即damaged可以被impervious消除。

以下这两个例子都选自消除关系，通过这两个例题跟上面的题目进行比较：

SUBMERGE: BUOYANT

A thaw: thermal

B repel: magnetic

C sensitize: delicate

D agitate: effervescent

E bent: rigid 

                                                              正确答案：E

EMBELLISH: AUSTERE

A condense: illusive

B alter: remarkable

C train: clumsy

D adulterate: pure

E refine: unique

                                                                                正确答案：D

如果没有消除关系这类题目，那么我们理解对立句子题就要容易得多，但是这二者结合起来就比较难以分辨了，如果能将二者归为一体，岂不更妙！上面这两道是实实在在的消除关系例题，但我们可以看到都是前者消除后者，而最开始那道题是后者消除前者，embellish消除austere，submerge消除buoyant，而与其对应的选项也都可以理解为同类的消除，这与上一道题并无区别啊！不论属于哪一种，只要选择的答案与其充分对应就行，位置前后并不重要。

以上的这个方法给我们的启示就是在解题时我们要专注题目本身，就算理解的角度不同，只要能做对题就好，其实方法都是人为的，可以转化的。无疑我们如果能将方法归类减少到最低是非常明智的选择。当一种方法让我们感到别扭、不好用时，就转向其他方法吧，说不定会更好，自己才是自己的权威，一定要记住灵活处理。

经常有考生反映GRE程度类比是在类比题中比较难以把握的一个类型，而其中的褒贬程度类比更是让考生觉得丈二和尚摸不着头脑。造成这种局面的原因主要是对单词的理解不够深入以及平时积累的欠缺。要想轻松应对褒贬程度类比，除了准确牢记单词释义外，对做过的这一类练习进行分析和比较也是必不可少的一个环节。接下来就通过典型例题教你三个搞定此类型题目的Tips。 

Tip1 褒贬程度类比考查的单词都偏抽象，关系不明显，如果对词义拿捏不准，很可能对二者关系进行错误判断或无从入手。所以平时记忆单词的时候可以考虑使用意群记忆法，这种方法就是把汉语意思相同或相似的单词进行归纳总结，集中记忆，它就是针对这类现象而来的，对攻克褒贬类比题非常有效。

解析：题干中两词意思相近，但前者是褒义“称赞、赞颂”，后者贬义“谄媚、奉承”。Deference 是“敬从”的意思，subservience是“屈从”的意思，一褒一贬，正好与题干中的逻辑关系对应。而A选项中的称赞与严厉指责意思相反，D中的真诚和伪善是反义关系，都与题干的关系不对应。这种题目对于英语为母语的考生来说可能要容易得多，问题就是翻译成汉语之后褒贬意味不能很好地反映出来。这就需要我们在平时记忆单词时多加留心，把意思相近的单词归纳起来进行比较，如果时间充裕最好能比较其英文释义，从而进一步把握其意义的不同以及褒贬意味。

Tip2 褒贬程度类比是惯常使用的一个说法，有时候并不是褒贬鲜明的，而是使用一个褒义词或贬义词，而另外一个是中性词，而与其对应的答案也必定是这种关系，从某种意义上来说，这种题目比褒贬鲜明的更难以判断识别。解答类似题型的一个秘诀就是那个我们平时经常使用的，经常见到的词往往是中性词，而那个较为陌生的很可能就是在此词意思基础上进行褒贬的。