低龄学生如何提高SSAT词汇

2018-07-03 16:49:32 来源:互联网 更多资讯、资料、活动请点

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  SSAT(Second School Admission Test),又称美国中学入学考试,是申请优秀的美国私立高中的必要前提。要想申请到美国TOP 50 甚至TOP 30的私立高中,必须要获得SSAT 90%,甚至是95%以上的高分。

  其中SSAT Verbal(词汇)部分对许多中国学生来说是一大拦路虎。SSAT Verbal主要考察两种题型,即同义题(Synonyms)和类比题(Analogies),其中同义题很多学生,尤其是低龄的学生面临的问题是怎么记住这些单词;对于类比题,许多学生面临的是不仅要记住单词,还要学会判断出单词间的逻辑关系。基于以上普遍的问题,本文给出三条建议:

  一、制作专属自己的单词本

  每个学生的词汇基础都是不同的,单词本上记的不只是单词拼写和汉语意思,如果是记这样的内容,那和所有一般的词汇表和词汇书没有实质性区别,单词本上重要的是记如何记住一个单词。在接触很多学生,尤其是很多低龄的学生之后,我们发现,他们对有具象含义的单词记得比较牢,至少不会有太大的困难,在我们的课上,我们会讲记单词的一些小诀窍,尤其是一些抽象含义的单词,比如truculent(adj. 好斗的;易怒的),可以造一个有语境的句子:The mean truck driver was feeling truculent。利用类似的记忆技巧来减轻记忆负担,重复性记忆有一定的效果,但如果能结合方法就会事半功倍。

  二、将单词应用到日常生活对话中

  经过平时教学和观察发现,如果能经常使用一个单词,那这个单词的记忆周期就会很长,就可以做到长期记忆。如果学生连一个单词的发音都不会读,那就不太可能长时间记住这个单词。词汇学习的本质目的就是为了使用,而不只是在考试时用一次两次的技能。因此,我们的课堂,尤其是班课,就提供了这样一个记词、用词和交流的氛围,不同学生对一个单词或者对一道题的理解,都有可能碰撞出不一样的思想火花,比如最近全程班TAQC1803上的一位男同学,课上我们学习过一个词zealot(狂热者),课下他不断说他是词汇学习的zealot,其他同学从此看见这位男同学就想到zealot,再见到zealot一词,脑海里一个鲜活的形象就产生了。

  三、培养英语的类比思维

  SSAT Verbal中考察两种题型,同义题(Synonyms)和类比题(Analogies),同义题没有什么难理解的,但对于类比题,许多同学或许有些陌生,但其实类比体现在了生活的方方面面,在日常对话尤其是文学性文本中都有所体现,比如:

  That’s as useful as rearranging deck chairs on the Titanic(像在泰坦尼克号上重新摆放甲板躺椅一样有用): 寓意为看起来你在做有意义的事,但事实上你所做的对最终结果没有任何影响。

  Explaining a joke is like dissecting a frog. You understand it better but the frog dies in the process(解释一个笑话就像解剖一只青蛙一样,你会理解得更好,但在这过程中青蛙也死了): 这句话是美国作家埃尔文·布鲁克斯·怀特( E.B White)著名的类比或比喻(analogy),寓意为有些时候知道太多反而不是一件好事。

  Life is like a box of chocolates – you never know what you’re gonna get(人生就像一盒巧克力,你永远不知道会尝到哪种滋味): 这句类比或比喻或许是大家最耳熟能详的了,阿甘所说的这句话寓意为人生有很多选择和惊喜,恰如一盒巧克力。

  以上所举例子即为Analogies,只不过SSAT考察的是Word analogies,有固定的格式,如Puppy is to dog as kitten is to cat。虽然这个例子比较简单,但也涉及到认知过程和批判性思维的技巧,学生首先需要读懂这些单词,对其进行归类,理解其中的关系,在不同的词对中找到相似的联系。类比练习和训练可以培养、巩固和加强学生的以下技能和素养:

  视觉想象(visual imagery)

  阅读理解(reading comprehension)

  关注细节(paying attention to detail)

  词汇扩充(vocabulary development)

  推理(reasoning)

  理解单词的不同含义(understanding different shades of word meanings)

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